中心理解题——分总结构判别方法
中心理解题——分总结构判别方法
公考笔试

文段特点

从中心理解题的行文脉络来看,分总结构是中心句藏在段尾,比较容易识别,近年考频较高。这需要我们重点把握此类结构中“分”“总”的不同功能及展示特征。

文段结构辨别

“分”——起解释说明的作用,通过举例子、调查报告、数据资料、背景介绍、话题引入等展开。

“总”——起总结概括前文的作用,为文段的中心句,有三类特征,①尾句出现结论、对策;②代词出现在结尾;③文段最后出现“换言之”“换句话说”“也就是说”等这类表述。

判断文段为分总结构后,我们只需要重点关注尾句的观点,匹配选项,进而锁定答案。前文分述的内容不是文段的重点,不能选。

真题演练

【例1】

(2020重庆)技术是一把“双刃剑”,应用得当可以造福社会、造福人民,应用不当会危害社会、危害人民。当前,从整个世界范围来看,网络安全威胁不断增加,信息安全问题日益突出。没有网络安全就没有国家安全,没有信息安全就谈不上让信息化更好造福人民。信息时代,人们享受着数字化生活带来的诸多便利,但网络黑客、互联网诈骗、侵犯个人隐私等又让很多人“中招”。可见,信息化应用越深入,就越要重视信息安全问题。

这段文字意在强调:

A.必须完善法律法规,为数字化生活提供法治保障

B.解决信息安全问题,提高数字化生活的安全系数

C.降低信息化应用成本,增进人民福祉、造福社会

D.提高数字化生活质量,就必须加强信息技术手段

【答案】B

【解析】

文段先指出“技术是一把‘双刃剑’”,交代了当前的背景。随后重点描述目前网络信息安全问题十分突出,关乎国家和人民的切身利益。接下来通过正反论证分析问题,指出信息时代人们享受着数字化生活的便利,但又面临网络安全的威胁。最后,由结论词“可见”总结前文,并提出对策“要重视信息安全问题”。故文段为分总结构,意在指出当下需要重视信息安全问题,对应B项。

A项,“完善法律法规”无中生有,排除;

C项,“降低信息化应用成本”无中生有,排除;

D项,文段讨论的核心并非是提高数字化生活质量的问题,而是信息安全问题,且提出的对策是“重视信息安全”,而非“加强信息技术手段”,排除。

故正确答案为B。

【文段出处】《创造更好的数字化生活》


【例2】

(2020四川)古籍修复是一项实践性很强的工作,如果无法接触到古籍,即使学习了相关知识也很难提高实践能力。古籍修复虽然可以看作一门技艺,但需要文学、目录学,乃至材料、化学等理工科目的背景知识才能更好地工作,对文化水平要求较高。图书馆、博物馆等招聘单位对于古籍修复工作应聘者的学历要求通常较高,需要本科及以上学历,但是目前我国古籍修复专业的学历教育却以高职专科教育为主。这就使得文博机构的人才需求无法得到满足,而具有一些实际操作能力的人又无用武之地。

这段文字意在说明:

A.古籍修复人才应具备多方面的专业知识

B.招聘古籍修复人才时应轻学历、重能力

C.文博机构应为古籍修复人员提供实践机会

D.古籍修复人才的培养与现实需求严重脱节

【答案】D

【解析】

文段开篇通过下定义的形式引出话题“古籍修复”,接下来告诉我们“古籍修复”的人才需要两方面的能力,一方面是需要“实践能力”,另一方面需要较高的“文化水平”,随后通过转折关联词“但是”指出现存的问题,“我国古籍修复专业的学历教育却以高职专科教育为主”即具有实践能力的人才不具备高学历,这样的现状正是人才教育培养与现实需求严重脱节导致的。文段最后通过指代词“这”指出“人才教育培养与现实需求脱节”这一问题带来的危害,即“文博机构的人才需求无法得到满足,而具有一些实际操作能力的人又无用武之地”,对应D项。

A项,“古籍修复”人才应具备实践能力与较高的文化水平这两方面,而专业知识只针对文化水平这一方面,表述片面,排除;

B项,文段重在强调我国古籍修复人才培养方面的问题,而非指出招聘古籍修复人才的时候应该怎么做,故选项所述对策无法解决文段中的问题,与文意不符,排除;

C项,“文博机构”对应文段尾句,重在论述问题带来的危害,非重点,且“提供实践机会”这一对策也无法对应文段,无中生有,排除。

故正确答案为D。

【文段出处】光明日报《善用社会力量促进古籍修复》



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